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教育信息化進入“跑馬圈地”時代

作者:竹隱    欄目:財經    來源:西部熱線    發布時間:2018-02-01 10:46

圖片來源:全景視覺

經濟觀察報 向江/文 2011年初,我們剛剛進入教育信息化行業時,大家對這個行業的認識還很朦朧。那時候開家委會,我們團隊還要去回答,信息化是否會對視力帶來影響,是否會讓學生沉迷網絡,是否會有輻射等,科學或不科學、重要或不重要的問題。

成立于2011年的天聞數媒科技有限公司,是傳統出版企業中南傳媒(601098)對出版行業變革的探索,是其在教育信息化方向的布局。

2011年,華為派了20個研發人員作為研發種子進入天聞,天聞就此搭建了自己的研發團隊。現在看,脫胎于傳統出版業的我們現在更像一家科技公司。

相較技術對金融、能源、交通等行業的改變,技術對文化教育出版行業的改變是相對滯后的。教育信息化是以技術手段和新的教育理念、教育模式來改良傳統的教學模式和方法,這在2011年、2012年是還是比較新的。

教育信息化從最初的不被認識,到今天大量公司入局,一方面這是好事,它帶來了行業的快速發展,吸引更多人關注到這個行業。另一方面,也說明行業還處于市場的初期階段。

破局教育資源分配不均

教育的均衡化難題是我們當下的教育存在的一個嚴重問題。在傳統模式下,這個問題很難得到解決。偏遠山區和東部一線城市,在生源質量、教師水平、接觸的教育資源都存在著先天的差異。教育的均衡化可以通過技術手段來改變,技術的革新為教育的均衡化鍛造了實現的可能。

但是在通過技術填平教育資源不均衡的鴻溝的過程中,由于基礎的原因,導致一些鴻溝老師自己都接受不了,對此,在我們看來,可以通過人機學習來解決。

目前我們正在考慮在天聞的智能課堂、云課堂中,老師的身份逐漸的從知識的傳授者、課堂的操縱者,變成課堂的組織者。不再單一以老師個體作為知識的來源。

在推廣教育信息化過程中遇到的另一個問題是,對教育信息化企業來說,各個層面的教育局是客戶,家長學生是用戶,而他們對于教育信息化的理解不一致。發達地區的老師,他對教育信息化的理解,可能是要把學生在課堂中的知識點引爆,讓學生自己來獨立思考,獨立操作。但落后地區的學校,可能認為老師能夠有一個便捷的方式把課件投影上來,就實現了信息化。

對教育信息化理解的參差不齊是客觀存在的,包括教育部對教育信息化也是一步一步的推出它的思路和理念,之前推“三通兩平臺”,讓很多沒有教育基礎化建設的學校或區域先建起來,。現在推廣“應用融合”,真正要用起來才是實現教育的信息化。在一步一步的推廣過程中,一定會有思想不一致的地方。

第三個問題,是教育行業的門檻問題,一方面教育信息化這個行業的門檻很低,一個老師可以成為中間的一份子,甚至很多企業也能成為行業中的一份子,不論是否具備在這個行業發展所需的知識積累、人力積累。這個行業很多的參與者,特別是區縣層面,有很多當地的,以前是做設備的運維公司,甚至一些地產公司都進入了教育信息化的行業。

門檻低造成了各種各樣的企業進入,不管它是否具備這個能力的企業都進入了這個行業,也加劇了對教育信息化理解上的不一致。在這樣的情況下,對于真正聚焦做教育信息化的公司來說,就要做二次“洗腦”,二次傳播的工作。

快速圈地

教育信息化發展到現在,國家對教育信息化的認定,包括它的建設要求,技術上應該滿足的程度等,各個方面沒有一個統一的標準。

不過,對于沒有統一強制性出臺的標準,這個問題也可以辯證的看。一方面百花齊放,大家各自去跑,實踐中摸索出什么最受時間的認可和支持。而另一方面也造成了無序的競爭。教育信息化行內,既有BAT這種巨無霸,也有注冊資金只有幾萬塊錢的公司。

作為一個傳統出版行業資深從業者,每個省其實都有出版集團,主要市場是本省的學生或者學校的教材教輔。過去行業的區域性比較強,但是現在隨著技術的進步,平臺型的公司有能力覆蓋其它的區域了,對于平臺型公司來說是一個新的機會。因為教育信息化是一個新行業,新行業帶來新公司、新技術,領先的公司有能力去拓展外部的市場。

對于我們這樣脫胎于傳統出版行業的公司,在省外發力也可以拓展市場并且取得一定成績。目前對天聞來說,快速圈地是企業很重要的發展步調。

天聞很明確,未來要做一家平臺公司,利用我們的ECO云開放平臺,達到創建生態的目標。

教育的個性化是客觀存在的,一家公司做不完所有的事,對于我們來說,希望為教育提供個性化產品和服務的公司或個體,能夠通過建立這樣的平臺,利用天聞的工具,產出產品來滿足市場需求。

單獨一家公司做業務,他不了解客戶的需求,找不到客戶。利用ECO云開放平臺,可以明確的知道客戶是誰,需求是什么。為提供產品和服務的公司省略掉了市場銷售的環節,這些公司只要把產品做好,就能實現產品的售賣。

未來我們要做的第二件事,是智能化。目前來看,信息化只是初級階段,之后會經歷數據化、平臺化、智能化幾個階段。平臺化的最終目標一定是智能化,這種智能化,對行業內原有公司提出更高的要求,要實現人機學習。

人機學習說起來容易,做出來卻很難,但它讓學生的自覺性成為可能,讓因材施教、有教無類成為可能。天聞要做的第三件事,是要努力打造人本。人本,就是教學市場、教學理念、教學模式等理論性東西的提煉、歸納、總結。

教育信息化行業的競爭,最終比拼的不是誰的技術更好,就好像華山論劍,技術上各有千秋。技術只是工具,最終比拼的是誰對教育行業的本質有更深入的了解。

(向江系天聞數媒董事長,本報記者李思采訪整理)

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